Mengubah Mata Kuliah Menjadi Alat Kerja

“Ilmu yang tidak pernah dipakai bukan ilmu yang salah; ia hanya alat yang dibiarkan berkarat di dalam laci.”

A. Seharusnya

Yang semestinya terjadi begini. Mata kuliah yang ditempuh seorang mahasiswa berubah menjadi kemampuan yang dapat dipakai orang lain: akuntansi menjadi pembukuan yang rapi, pemasaran menjadi pembeli yang bertambah, manajemen menjadi pekerjaan yang tertata.

B. Kenyataannya

Pada praktiknya, kebanyakan mata kuliah berhenti pada nilai di kartu hasil studi. Setelah ujian, catatannya tidak dibuka lagi, dan pada hari wisuda pemiliknya tidak dapat menyebutkan satu pun pekerjaan nyata yang sanggup ia kerjakan dengan ilmu itu.

Kenyataan di banyak kampus di tanah ini perlu disebut apa adanya, sebab menutupinya hanya akan membuat Anda menyalahkan diri sendiri.

Sebagian mata kuliah diajarkan hanya dari catatan, tanpa satu pun contoh dari usaha yang benar-benar ada di daerah Anda. Sebagian dosen berhalangan berminggu-minggu. Buku di perpustakaan terbatas dan kadang terbitan lama. Praktik lapangan sering berhenti pada kunjungan sehari dan foto bersama.

Bila itu keadaannya, jangan menunggu kuliahnya membaik. Kerjakan tiga hal ini sendiri. Ambil satu pokok dari mata kuliah yang sedang berjalan, lalu cari satu usaha kecil di sekitar Anda yang menghadapi pokok itu, dan minta izin mempelajarinya selama seminggu. Bentuk kelompok belajar tiga sampai lima orang dan bagi tugas mencari bahan, sebab satu telepon dengan kuota terbatas lebih ringan bila ditanggung bersama. Simpan setiap tugas yang pernah Anda kerjakan dengan sungguh-sungguh, sebab itulah bahan map bukti kemampuan Anda nanti.

Yang tidak dapat diajarkan kampus tetap dapat dipelajari dari pasar. Bedanya, di pasar Anda harus datang sendiri; tidak ada daftar hadir yang memanggil.

Keadaan yang Sama di Luar Kampung Kita

Kesenjangan antara yang diajarkan kampus dan yang dituntut dunia kerja adalah persoalan nasional, bukan persoalan satu kampus. Itulah yang melatarbelakangi berbagai kebijakan yang mendorong mahasiswa belajar di luar kelas: magang, proyek desa, dan kerja praktik.

Di dunia kerja hari ini, yang dinilai bergeser dari ijazah ke kesanggupan yang dapat ditunjukkan. Bukti paling dekat ada di sekitar kita: ketika sebuah dinas mencari penyedia jasa, yang diminta adalah pengalaman pekerjaan sejenis; ketika bank menilai permohonan, yang diminta adalah catatan usaha. Tidak ada satu pun di antaranya menanyakan indeks prestasi.

C. Sebabnya

Duduk perkaranya begini. Kuliah menguji ingatan, bukan kesanggupan. Selama seseorang dapat menjawab soal, ia lulus, meskipun belum pernah memakai alat itu satu kali pun pada persoalan yang sebenarnya. Di sebagian kampus keadaannya diperberat oleh keterbatasan pengajar dan praktik.

Sebab kedua terletak pada kelembagaan. Kampus dinilai dari angka kelulusan dan ketepatan waktu studi, bukan dari kesanggupan lulusannya mengerjakan sesuatu, sehingga tidak ada pihak yang menuntut agar setiap mata kuliah dihubungkan dengan usaha nyata di daerahnya.

Sebab ketiga ada pada kebiasaan belajar kita sendiri. Kita terlatih bertanya berapa bobot soal ini pada ujian, bukan bertanya pekerjaan apa yang dapat dikerjakan dengan alat ini. Dua pertanyaan itu menghasilkan dua orang yang sangat berbeda, meskipun duduk di ruangan yang sama.

D. Yang Dikerjakan

Kerjakan begini: baca kartu rencana studi Anda sebagai kotak peralatan, dan untuk setiap mata kuliah tuliskan satu pekerjaan nyata yang dapat dikerjakan dengan alat itu bagi usaha kecil di daerah Anda. Lalu kerjakan satu di antaranya, meskipun tanpa bayaran.

1. Membaca Kartu Rencana Studi sebagai Daftar Alat

• Akuntansi menolong seseorang mengetahui apakah usahanya

benar-benar untung atau hanya kelihatan ramai.

• Manajemen menolongnya mengatur orang dan pekerjaan.

• Manajemen keuangan menolongnya mengelola modal dan

arus kas.

• Pemasaran menolongnya memahami dan memperoleh

pelanggan.

• Manajemen perdagangan eceran menolongnya memahami

bagaimana barang sampai ke tangan pembeli terakhir,

bagaimana persediaan diatur, dan pada titik mana keuntungan

diambil.

• Manajemen sumber daya manusia menolongnya mengelola

pekerja.

• Teori ekonomi menolongnya memahami perilaku pasar dan

harga.

• Teknologi menolongnya bekerja lebih efisien dan menjangkau

lebih jauh.

2. Memasangkan Setiap Alat dengan Satu Pekerjaan Nyata

Maka daftar mata kuliah dalam kartu rencana studi sebenarnya dapat dibaca sebagai kotak peralatan seorang pelaku ekonomi.

Contohnya begini. Di sebelah akuntansi biaya, tulis: menghitung harga pokok ikan asap di kampung nelayan. Di sebelah manajemen pemasaran, tulis: menyusun daftar dua puluh calon pembeli untuk kios di dekat tempat tinggal Anda. Di sebelah statistik, tulis: menghitung berapa bungkus yang laku setiap hari selama sebulan. Di sebelah perpajakan, tulis: menolong satu pedagang mengurus nomor pokok wajib pajak.

Perhatikan bentuk kalimatnya: selalu satu kata kerja, satu benda, dan satu tempat yang benar-benar ada. Bila pekerjaan yang Anda tuliskan masih berbunyi seperti judul makalah, berarti alat itu belum benar-benar Anda pegang.

3. Mengerjakan Satu di Antaranya Selama Satu Bulan

Berikut satu contoh bagaimana alat itu dipakai. Seorang mahasiswa semester empat menawarkan diri menata pembukuan sebuah kios di dekat kosnya, tanpa dibayar, selama satu bulan. Minggu pertama ia hanya mencatat: setiap barang yang masuk, setiap uang yang keluar, setiap pengambilan oleh pemilik dan keluarganya. Minggu kedua ia menghitung harga pokok tiap jenis barang. Minggu ketiga ia menyusun daftar barang yang paling cepat habis dan yang paling lama tersimpan.

Pada akhir bulan ia menunjukkan satu lembar kertas kepada pemilik kios: tiga jenis barang yang selama ini dikira menguntungkan ternyata hampir tidak memberi selisih, sedangkan dua jenis yang tidak diperhatikan menghidupi kios itu. Pemilik kios mengubah belanjanya bulan berikutnya.

Perhatikan apa yang sesungguhnya terjadi. Mahasiswa itu tidak memakai teori baru dan tidak memerlukan modal sepeser pun. Ia hanya memakai satu alat yang sudah ada di tangannya, yaitu akuntansi dasar, pada satu persoalan nyata. Sesudah itu ia memiliki dua perkara yang tidak dimiliki teman-temannya: pengalaman yang dapat diceritakan pada wawancara kerja, dan seorang pemilik usaha yang akan merekomendasikannya kepada orang lain.

Perbedaan antara mahasiswa yang membacanya demikian dan mahasiswa yang tidak sangat besar. Yang pertama akan bertanya pada setiap mata kuliah: pekerjaan nyata apa yang dapat saya kerjakan dengan alat ini? Yang kedua akan bertanya: berapa bobot soal ini pada ujian akhir?

Pertanyaan menentukan hasil. Dua orang yang duduk di ruangan yang sama akan membawa pulang barang yang berbeda. Pertanyaan berikutnya tinggal satu: apakah peralatan itu hanya akan dipakai untuk membesarkan usaha milik orang lain, atau suatu hari juga dipakai untuk membangun sesuatu sendiri?

Keduanya sah. Tetapi seorang sarjana seharusnya mempunyai kemampuan untuk memilih.

4. Menghitung Nilai Alat yang Sudah Anda Pegang

Supaya tidak berhenti pada gagasan, hitunglah nilai satu alat kerja yang sudah Anda kuasai betul.

Ambil pembukuan sederhana. Seorang pemilik kios yang catatannya berantakan jarang sekali tahu untung ruginya. Menata pembukuannya selama sebulan, memasang buku empat lajur, mengajari cara mencatat, dan menutup bulan pertama, adalah pekerjaan yang wajar dihargai Rp300.000 sampai Rp500.000.

Bila Anda mengerjakannya untuk empat kios saja, itu Rp1.200.000 sampai Rp2.000.000 sebulan, dari satu mata kuliah yang sudah Anda bayar dengan uang orang tua dan waktu Anda sendiri.

Dan yang lebih berharga daripada uangnya: empat pemilik usaha kini mengenal Anda sebagai orang yang dapat dipercaya memegang catatan. Itulah modal yang tidak dapat dibeli.

E. Hasilnya

Buahnya, ilmu yang Anda pelajari berubah menjadi hal yang dapat ditunjukkan, dan pada hari wawancara kerja atau pengajuan pembiayaan, yang berbicara bukan lagi transkrip melainkan pekerjaan.

Ingatlah bahwa alat-alat itu sudah Anda bayar dengan uang orang tua dan dengan tahun-tahun hidup Anda. Sayang sekali bila alat itu dibiarkan berkarat di dalam laci.

Yang belum akan berubah: cara mengajar di kampus tidak akan berubah karena Anda membaca bab ini, dan sebagian mata kuliah akan tetap terasa jauh dari kenyataan. Yang dapat Anda ubah hanyalah apa yang Anda kerjakan dengan mata kuliah itu di luar ruang kelas.

Langkah Praktis

1.Tawarkan satu di antaranya kepada sebuah usaha kecil di daerah Anda, mula-mula tanpa bayaran.

2.Simpan hasil pekerjaan itu sebagai bukti kemampuan, bukan sekadar nilai.

3.Setiap mata kuliah pada kartu rencana studi semester ini sudah dipasangkan dengan satu pekerjaan nyata.

4.Satu di antaranya sudah dikerjakan untuk usaha atau lembaga nyata selama sekurang-kurangnya empat minggu.

5.Hasil pekerjaan itu tersimpan dalam bentuk yang dapat ditunjukkan kepada orang lain.

Pokok yang Perlu Diingat

1.Mata kuliah adalah kotak peralatan seorang pelaku ekonomi.

2. Pertanyaan yang diajukan mahasiswa pada mata kuliahnya

menentukan apa yang ia bawa pulang dari ruang itu.

3. Alat yang sama dapat dipakai untuk bekerja pada orang lain atau

membangun usaha sendiri.

Kerjakan dan Diskusikan

1. Ambil empat mata kuliah yang sedang atau akan Anda tempuh

menurut kartu rencana studi Anda. Untuk masing-masing, tuliskan satu pekerjaan nyata yang dapat dikerjakan dengan alat itu bagi sebuah usaha kecil di daerah Anda.

2. Alat manakah yang paling Anda kuasai hari ini, sekecil apa pun?

Siapa yang membutuhkannya di sekitar Anda?

3. Mata kuliah manakah yang terdengar paling tidak berguna bagi

Anda? Periksa kembali dengan pertanyaan: pekerjaan apa yang sebenarnya dapat dikerjakan dengan alat ini?